课程介绍

应用学术探究的核心方法

EDUC 743师为研究员(3个学分)
提供了理论和方法的框架开展课堂教学研究 与描述性研究的重点方法利用定性和定量 研究教学环境中的组件。

ilpd XXX行动研究(3个学分)
参与者自己的学校内开展集中行动的调查研究和 课堂设置,而在一个团队中工作,研究学生的相关方面 成绩和学校改进反思性实践。

专业学习

ILPD 668 Leadership & Group Dynamics (3 credits)
旨在为学生提供所需的基本知识,技能和能力 是一个指导性的领导者。内容侧重于群体参与和有效 为建立和维护提高自我形象,发展战略沟通 信任,发展技能来处理棘手问题,并开发技术 创建学习型社区。过程中解决了几套状态和 国家标准:州际学校领导执照财团(isllc)时, 教育领导组成委员会(ELCC),马里兰州教学领导 框架(摩伊),技术标准为学校管理者(TSSA)和国家 员工发展委员会(NSDC)。

学校领导ilpd 614课堂评价(3个学分)
本课程重点是了解和应用现有的研究为基础的原则, 评估设计的,并有策略地使用及总结性评估结果 以支持学生和教师成长。本课程接近模型的最佳做法 在专业学习社区的发展。

ILPD 740 Data-Based Decision Making for Curriculum & Instruction (3 credits)
考虑如何收集,分析和使用各种教室,学校为基础,以国家, 和全国的趋势数据来衡量计划的有效性和指导课程的修订。 过程中解决了几套州和国家标准:教育 领导组成委员会(ELCC),马里兰州教学领导力框架 (摩伊),技术标准为学校管理者(TSSA),以及国家工作人员 发展委员会(NSDC)。

ilpd 742变革型领导和专业发展(3个学分)
解决了在学校影响专业发展的基本考虑 和区级,考察其组织和识别的成功模式 学校的做法。学生制定并阐明与当前自己的信仰 趋势做出的相关性,以标准通过教育领导解决 组成理事会(ELCC)和国家工作人员发展委员会(NSDC)。

ilpd 743个学习社区和组织变革(3个学分)
解决个人与组织学习的理论基础 在快速变化的塑造学校的时代,重点在领导的角色和 学区到学习社区中的利益相关者共同的价值观和 规范和开展持续的反射对话与合作,以提高教学 并提高学生的学习。过程中解决了几套国家和民族的 标准教育领导组成委员会(ELCC),马里兰州教学 领导力框架(摩伊),技术标准为学校管理者(TSSA) 和国家工作人员发展委员会(NSDC)。